大腦與學習的關係   國立中央大學認知神經科學研究所   洪   蘭 所長

透過對大腦各種學習機制的了解，及對腦科學的正確認識，協助教師及家長建立正確的教育觀念，並以科學實證協助教職認識創造力培養的學習機制，同時認識學童的各種行為、反應與腦精神健康的關係。藉以理解兒童的各種行為與問題，增進教學的信心，並開創或建立有效學習的教學模式。

電影融入教學設計   國家電影資料館董事   蘇   蘭 老師

華語文是最具歷史的教學科目，蘇蘭老師將之發展為最新穎、活潑的現代化課程。無論是教材、教法，均隨著時代、時事、社會變遷、生活樣貌適時適度的調整與更迭。蘇 蘭老師也以「華語文世界的教學新趨勢」為專題，從時事探討、社會變遷、生活文化、藝術人文等現代教育課程中，提供多面向、多樣貌的「閱讀」，透過「傾聽>觀察>思考>表達>欣賞>比較異同」，協助教師瞭解兩岸創意教學的異同及探討未來教學發展的可能性，也提供教師們不同的世界觀及教學方向。

童話中的科學演示與科學DIY   高雄師範大學物理系   周建和 教授

透過童話故事的引導及實際的操作，協助老師運用方法與技巧，讓自然科學的課程生動有趣，除了可以體驗到科學的奧妙與生活化之外，並可以培養觀察、邏輯推理、思考驗證等創造力的基礎能力。並藉由新奇的科學DIY，認識到電與磁的相關科學常識，使用生活周遭容易取得的材料，動手作實驗，藉此鼓勵學生將所學運用於生活上，勇於實驗。

創意遊戲融入科學教育   動勁創意體育工作室   林   錚 老師

科學本身存在於生活周遭當中，甚至與人體本身共存，本課程將藉由各式創意團體動力遊戲過程，融入科學教育理論，使科學學習更生動活潑，提升學習興趣加深學習印象，並在激盪創意思考的遊戲活動過程中，學習人際互動與溝通的技巧，進而培養問題解決、團隊合作精神與溝通表達等能力。

發展學童解題能力之教學   南投縣清水國小   林宜城 校長

學生的數學概念發展包含認知性的解題思維和社會性的溝通格式。發展學童解題能力之教學是將數學本質的解題思維與數學溝通格式的紀錄兩者分開，從質樸的想法逐步形成經典知識，由特定情境、問題的解題思考，逐步建立數學模型，發展出通則性的形式解題能力。教學過程中透過鼓勵與引導，讓學生在愉悅與成就感的情境中接受數學的洗禮。

生活與科學   國語日報科學板專欄作家   田   園 老師

生活中的食衣住行都與科學息息相關，往往這些知識就在你眼前，卻總是「過門而不入」，也或許你已經知道很多科學知識，但卻沒有巧妙的與生活經驗相結合。田園老師將透過生動活潑的教學方式以及日常生活的經驗分享來告訴我們，科學應該很生活。